Mindmap

Uit Wikipedia, de vrije encyclopedie

Een mindmap is een grafisch schema (of informatieboom), dat vertrekt van een centraal onderwerp en daaraan bijzaken en verwante concepten linkt. Een mindmap zou bij het studeren helpen details van hoofdzaken te onderscheiden en informatie logisch te ordenen in het geheugen.

Concreet noteert men bij een mindmap het centrale onderwerp in het midden, en worden daar omheen verbindingen toegevoegd. Door op een consequente manier de semantische structuur aan te geven, zou het geheugen na het bestuderen van de mindmap achteraf de betreffende informatie gemakkelijker kunnen reproduceren. Deze methode zou ook gebruikt kunnen worden om meer gemotiveerd aan een bepaalde taak te beginnen, doordat je de benodigde informatie op voorhand op een effectieve manier zou opslaan in je geheugen.

Inhoud 1 Ontstaan 2 Moderne mindmap 3 Creatie van mindmaps 4 Onderzoek over mindmaps 5 Zie ook 6 Bibliografie

[bewerken] Ontstaan

De Britse psycholoog en auteur Tony Buzan beweert er de bedenker van te zijn. Volgens hem werd zijn idee geïnspireerd door sciencefiction boeken zoals die van de schrijvers A.E. van Vogt en L. Ron Hubbard. Zijn belangrijkste argument hiervoor was het feit dat traditionele artikelen er vanuit gaan dat de lezer de tekst van links naar rechts en van boven naar onder doorloopt, hoewel in de praktijk het oog de pagina niet-lineair bekijkt. Buzan verdedigde de mindmap dan ook als superieure wijze van noteren.

Buzan ontwikkelde zijn theorie in de jaren '60, en creëerde er een enorme belangstelling voor, door in samenwerking met de BBC een serie TV-programma's te maken, waarin de mindmap en allerlei aan het onderwerp geheugen en leren verwante onderwerpen aan de orde kwamen. Hij bracht zijn activiteiten onder in een bedrijf met een uitgeverij en een boekingsbureau waar geïnteresseerden hem konden boeken voor een lezing. Omdat hij geen licentie op het concept genomen had, kon iedereen met zijn idee gaan werken, en dat gebeurde ook. De uitgeverij werd daarom geen succes, maar als spreker was Buzan veelgevraagd. Door het ontbreken van bewijs voor zijn theorie, taande zijn roem, en gingen de zaken steeds minder. In 2009 is het concept dermate achterhaald dat niemand Buzan nog voor een lezing uitnodigt. Hij is nog steeds actief, maar nu als "bijzonder spreker", zoals ook oud-voetballers dat doen. Niet zelden valt hij zijn vroegere beweringen af in zo'n lezing.

Het concept semantisch netwerk ontstond als een theorie die het menselijk leerproces moest doorgronden. Het werd in de jaren 1960 ontwikkeld door Dr. Allan Collins en M. Ross Quillian, die hiervoor ook mindmaps gebruikten. Sommigen beschouwen Dr. Allan Collins door zijn onderzoek als de vader van de moderne mindmap.

[bewerken] Moderne mindmap

De moderne mindmap wordt nog steeds gebruikt in alle mogelijke kleuren en vormen. In het onderwijs wordt zij vandaag de dag soms aangeduid als Webs of Webbing. De radiale structuur van de moderne mindmap is vaak eenvoudiger dan de complexere mindmaps uit de jaren 1960.

[bewerken] Creatie van mindmaps

Al naar gelang van het doel van de mindmap en de situatie, kan zij getekend worden met de hand als een snelle notitie, of kan zij bijvoorbeeld voor een presentatie gedetailleerder worden uitgewerkt. Bovendien bestaan er ook software pakketten die kunnen helpen bij het ontwikkelen van een mindmap.

[bewerken] Onderzoek over mindmaps

Farrand, Hussain en Hennessy verrichtten hier in 2002 verder onderzoek naar, en stelden dat de mindmap vooral belangrijk is voor het zich voor de geest kunnen halen van bepaalde informatie.

Pressley, VanEtten, Yokoi, Freebern en VanMeter toonden in 1998 aan dat studenten beter kunnen leren wanneer zij zich concentreren op het studiemateriaal zelf, in de plaats van wakker te liggen over welk vorm van notities zij zouden (moeten) maken.

[bewerken] Zie ook

• Denken
• Geheugen
• Intelligentie

[bewerken] Bibliografie

• (en) Buzan, T. (1991). The Mind Map Book . New York: Penguin.
• (en) Farrand P, Hussain F, Hennessy E. Med Educ. (2002) "The efficacy of the 'mind map' study technique". May;36(5):426-31. EBSCOHost. Retrieved May 5th, 2005.
• (en) Novak, J. D. (1993). How do we learn our lesson? : Taking students through the process. The Science Teacher, 60(3), 50-55.
• (en) Pressley, M., VanEtten, S., Yokoi, L., Freebern, G., & VanMeter, P. (1998). "The metacognition of college studentship: A grounded theory approach". In: D. J. Hacker, J. Dunlosky, & A. C. Graesser (Eds.), Metacognition in Theory and Practice (pp. 347-367). Mahwah NJ: Erlbaum.
• (nl) Buzan, T. Mindmappen : voor een beter geheugen en creatiever denken, uitg. FT Prentice Hall, Amsterdam (2007) ISBN 978-90-430-1472-4
• (nl) Van Schie, J. (2007) Vergelijkend onderzoek Mindmapprogramma's http://www.ictnieuws.net/ictnieuws/recensies_detail.php?ID=21