Leercontext
Leercontext is een onderwijskundige term die verwijst naar de bredere omstandigheden waarin leren plaatsvindt.
Het begrip omvat zowel formele als informele situaties en gaat daarmee verder dan de leeromgeving, die doorgaans doelbewust is ingericht met objecten, relaties en didactische strategieën. Een leercontext kan bewust ontworpen zijn, maar ook spontaan of toevallig ontstaan, bijvoorbeeld door sociale interacties of maatschappelijke omstandigheden.
Inhoud
[bewerken | brontekst bewerken]Binnen een leercontext vallen naast de elementen van een leeromgeving (objecten en hun onderlinge relaties) ook bredere factoren die invloed hebben op leren, zoals:
- maatschappelijke omstandigheden (bijvoorbeeld arbeidsmarkt, economische situatie, technologische ontwikkelingen),
- culturele factoren (taal, waarden, normen),
- persoonlijke factoren (ervaringen, motivatie, thuissituatie),
- toevallige omstandigheden (informele gesprekken, onverwachte gebeurtenissen).
De leercontext kan formeel (zoals een opleidingstraject) of informeel (zoals leren in een gezin of op de werkvloer) van aard zijn.
Terminologie
[bewerken | brontekst bewerken]Het begrip leeromgeving verwijst naar het totaal aan objecten rondom de lerende en de relaties daartussen. Een leercontext daarentegen is breder en omvat ook factoren die niet intentioneel ontworpen zijn.
Voorbeelden van objecten in een leeromgeving zijn:[1]
- materialen (computers, boeken, schoolborden),
- personen (leerlingen, docenten, managers, ondersteunend personeel),
- faciliteiten (gebouw, roosters, inrichting, kantine).
Voorbeelden van relaties zijn:
- strategieën,
- onderwijsvormen,
- beleid,
- reglementen,
- regels.
De leercontext omvat echter ook factoren die buiten deze directe relaties vallen, zoals maatschappelijke trends of culturele achtergronden.
Criteria
[bewerken | brontekst bewerken]Waar men bij een leeromgeving spreekt van een krachtige leeromgeving wanneer deze bijvoorbeeld autonomie, begeleiding en didactische kwaliteit biedt,[2] kan de kracht van een leercontext slechts in bredere zin worden beoordeeld. Een leercontext wordt sterk of zwak genoemd afhankelijk van de mate waarin de formele en informele omstandigheden leren ondersteunen of juist belemmeren.
Relatie met onderwijsarchitectuur
[bewerken | brontekst bewerken]Het ontwerpen van een leeromgeving, de zogeheten onderwijsarchitectuur,[3] richt zich primair op de inrichting van objecten, werkvormen en doelen. Een leercontext kan niet volledig ontworpen worden, maar dient altijd in beschouwing genomen te worden bij het vormgeven van onderwijs. Factoren zoals thuissituatie, culturele achtergrond of maatschappelijke ontwikkelingen beïnvloeden immers hoe de ontworpen leeromgeving in de praktijk wordt ervaren.
Zie ook
[bewerken | brontekst bewerken]Bronvermelding
[bewerken | brontekst bewerken]- ↑ Klerk, L.F.W. De (1982) – Onderwijspsychologie – van Loghum Slaterus, Deventer
- ↑ De Corte, E. (1990) – Ontwerpen van krachtige leeromgevingen – In M.J. Ippel & J.J. Elshout (Eds.), Training van hogere-orde denkprocessen, Bijdragen aan de onderwijsresearch (pp. 133-147), Swets & Zeitlinger, Amsterdam/Lisse
- ↑ Arjan Keunen & Joseph Kessels (2007) – Architectuur van een leerruimte – Opleiding & Ontwikkeling